Павлоградська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №4


запам'ятати

 




Національний аерокосмічний університет ім. М.Є. Жуковського "ХАІ"

Міністерство oсвіти і науки, молоді та спорту України
Педагогічна преса Національна дитяча гаряча лінія

Сторінка логопеда

 
Беседа
Взрослым очень интересно
То, что всем давно известно!
«Как зовут?», и «Кем ты будешь?»,
И «Кого ты больше любишь –
Маму, папу или братца?»
Всё не могут разобраться!
А вот завтра я поеду
На беседу К логопеду!
Он мне скажет: «Порычи!»
Он попросит: «Помычи!
Пошипи И пожужжи!
И язык мне покажи!»
Хорошо пойдёт беседа
У меня и логопеда!
Людмила Фадеева
 
Возможно у ребенка есть проблемы с речью.
Тогда могу вам дать практический совет:

 

Решение вопроса обеспечит –

 

Лишь только профессиональный логопед.

 

Он учит речи чистой, плавной, внятной.

 

Он знает красноречия секрет

 

Как говорить и внятно, и понятно

 

Квалифицированный мастер- логопед.

 

 
Он педагог, учитель и психолог,

 

Филолог он и языковед,

 

Он воспитатель, доктор, дефектолог,

 

 актер, оратор – это логопед.

 

Исследователь, методист, новатор,

 

Он диагност, корректор и эксперт,

 

И консультант, и наблюдатель –

 

 специалист разносторонний – логопед.

 

 

Он учит речевой коммуникации

 

Грамматика, и лексика – его предмет.

 

Дыханию, фонации, артикуляции

 

Со знаньем дела вас научит логопед.

 

  
Работает он тонко, терпеливо

 

Слагая результат из маленьких побед,

 

Работает умело, эффективно

 

Интеллигентный логопед.

  

 

Теперь знакомы вы с профессией прекрасной,

 

Вам лишь осталось постучаться в кабинет.

 

В больнице, школе, яслях, садике

 

С табличкой скромной «ЛОГОПЕД».

 

 
        Каждый год в нашу школу приходят учиться больше 50-ти первоклассников. Все они очень разные и внешне, и по характеру, и по готовности к обучению. Но мы создаем им всем равные условия и делаем все, чтобы учебный процесс был для них не тяжелым трудом, а радостным.
        По статистике за последние 5 лет, более 30%, приходящих в 1 класс детей,  имеют нарушения звукопроизношения. А это значит, что у детей недостаточно сформирован фонематический слух и в дальнейшем это может привести к затруднениям в усвоении грамоте.

 

        Во 2-м классе выявляются дети с нарушениями чтения и письма (дислексия и дисграфия). У них очень низкая техника чтения,  они допускают при чтении и письме много специфических ошибок (пропуски букв, замены букв, смежное или  раздельное написание слов и т.д). Таким детям необходима помощь опытного логопеда.

 

В нашей школе такая возможность есть!

 

 
     При наявності всіх показаних умов і взаємодії між усіма об’єктами корекція мовних недоліків досягається протягом 2-х - 3-х місяців.
    Якщо у дитини мають місце фізичні, розумові, психічні та інші відхилення, то результати виправлення мовних вад досягаються протягом років (суто індивідуально), але результати неодмінно позитивні.
    При відсутності будь-яких складових з усієї корекційної роботи результати логопедичних занять уповільнюються та розтягуються на невизначений строк.
 
 
Развитие речи ребёнка в норме

1. Подготовительный период (от 0 до 1 года).

        2-3 месяца – гуление;

        4-6 месяцев – лепет;

        9-12 месяцев – первые слова.

2. Преддошкольный период (от 1 года до 3 лет).    

        1,5-2 года – фраза;

     к  3 годам – связная речь (несколько фраз).

3.  Дошкольный период (от 4 до 6/7 лет).

К 5 годам – сформирован фонематический слух, звукопроизношение, обобщение понятий, словарный запас – 2-3 тыс. слов.

6-7 лет – звукобуквенный анализ, словарный запас – до 6 тысяч слов.

4. Школьный период (от 6/7 до 17 лет). Овладение письменной речью, сознательное овладение языком.

 
 
Особенности речевого развития детей 6-7 лет
  • Правильно произносят все звуки родного языка;
  • Производят простейший звуковой анализ слов;
  • Обладают хорошим словарным запасом (3,5 – 7 тысяч слов);
  • Грамматически правильно строят фразу;
  • Умеют самостоятельно пересказать знакомую сказку и составить рассказ по картинкам;
  • Свободно общаются со взрослыми и сверстниками (отвечают на вопросы, задают вопросы, умеют выражать свою мысль);
  • Способны передавать интонацией различные чувства, речь богата интонационно;
 
Предпосылки нормального развития речи ребёнка
  • Психологическое и физическое здоровье.
  • Нормальные умственные способности.
  • Нормально развитый слух и зрение.
  • Потребность в речевом общении.
 
Предпосылки для успешного овладения грамотой
  1.  Слух, зрение, интеллектуальное способности (развитые высшие психические функции) - норма, развитые зрительно-моторная координация и слухо-моторная координация (слухо-зрительно-моторная координация).
  2. Психическое и физическое здоровье.
  3. Психическая активность. Активность познавательных процессов, работоспособность.
  4. Сформированность эмоционально-волевой сферы. Опыт  речевого общения.
  5. Полноценное речевое окружение.
 
Артикуляционная гимнастика
проводят каждый день в течение 3-5 минут, не больше трёх упражнений на одном занятии.
Внимание: гимнастику проводят сидя перед зеркалом, спина прямая, тело не напряжено.
 
Комплекс № 1 (общий)
1.Удерживание губ в улыбке;
2.Вытягивание губ вперёд трубочкой;
3.Чередование положения губ (улыбка – трубочка);
4.Спокойное открывание и закрывание рта, губы в положении улыбки;
5.Удерживание широкого языка (лопатка) на нижней губе;
6.Удерживание узкого языка (иголочка);
7.Движения языка (широкого/узкого) вверх, вниз, за зубы (верхние/нижние), вправо, влево, отодвигание языка в глубь рта.
 
Комплекс № 2 (для свистящих и шипящих).
Вытянуть губы вперёд трубочкой и дуть на ватный шарик (следить, чтобы щёки не надувались);
Немного приоткрыть рот, положить расслабленный язык на нижнюю губу и, пошлёпывая его губами, произносить звуки пя-пя-пя…(упражнение делается на одном выдохе);
Кончиком языка «почистить» нижние/верхние зубы, делая движения языком вправо-влево и вверх-вниз. Улыбнуться, приоткрыть рот, приклеить язык к нёбу и, не опуская языка закрывать и открывать рот (следить, чтобы не провисала ни одна из сторон языка).
 
Комплекс № 3 (для звуков [р-л]).
Улыбнуться, приоткрыть рот и пощёлкать кончиком языка («Как лошадка цокает»), следить, чтобы двигался только язык, чтобы кончик языка не подворачивался внутрь;
Улыбнуться, приоткрыть рот и кончиком языка погладить твёрдое нёбо, делая движения языком вперёд-назад;
Улыбнуться, открыть рот и постучать кончиком языка за верхними зубами, многократно и отчетливо произнося звук [д]: д-д-д-д…( следить, чтобы работал только язык, чтобы звук [д] имел характер чёткого удара, а не был хлюпающим, кончик языка не должен подворачиваться).
 
Скачать:
 
 

 


1
2
3